人类跨文化传播的历史悠久深远。早在公元前18世纪的古巴比伦王国，其《汉谟拉比法典》中就包含了对海外奴隶交易的法律条文，展现了早期的跨国互动。公元前1750年，古埃及的文献记录了埃及人与亚洲人的交流，这一交流历史可以追溯至更久远的时代。
中国历史上的周穆王西征、徐福东渡、张骞通西域、甘英出使大秦等等，亦是跨文化传播活动的具体表现，繁盛一时的丝绸之路，川流不息的遣隋使、遣唐使，更堪称人类历史中跨文化传播的典型范例。郑和船队7次跨越南中国海和印度洋，远达阿拉伯半岛和非洲东海岸。
跨文化传播学是由美国人类学家、跨文化研究学者爱德华霍尔在20世纪50年代建立的一门学科，其英文表达为“Intercultrual Communication 或 Cross-cultural Communication”，在我国也翻译为“跨文化交际学”或者“跨文化交流学”。
总结经验，传播先人的智慧与文化。 历史是先辈们创造的，反映了他们在生活中的宝贵经验，是后代的精神财富。 通过对历史的探索，可以揭示其中的发展规律。
总经经验，传播先进文化。历史是创造的，反映先辈们在生活之中的宝贵的经验，是子子孙孙的精神财富，在其中探索规律。对当今社会的影响，可以从过去的事件中使人吸收先进文化，科技，使人知道适者生存，落后就要挨打的道理，可以说是当今发展的一个动力，不要重蹈覆辙。
目的：促进地方经济发展，意义：了解和认识历史文化遗产。促进地方经济发展：汉阳古镇拥有独特的旅游资源和特色，通过调查可以更好地开发和利用这些资源。了解游客的需求和喜好，可以有针对性地提供旅游产品和服务，吸引更多的游客前来参观和消费，从而促进地方经济的发展和繁荣。
人文历史调查目的是加强管理历史文化，加强宣传历史文化，合理开发特色发展。
文物普查的意义和作用是：文物是国家不可再生的文化资源。文物普查是国情国力调查的重要组成部分，是确保国家历史文化遗产安全的重要措施，是我国文化遗产保护的重要基础工作。开展文物普查，全面掌握不可移动文物的基本情况及其生存状态，将为准确判断文物保护形势、科学制定文物保护政策和中长期规划提供依据。
1、加强教育引导。教育是文化传承的基石。应该在教育中加强对中华优秀传统文化的重视，将中华优秀传统文化贯穿于国民教育的始终，包括在幼儿园、中小学以及高等教育中融入传统文化课程，通过课堂教学、课外活动等形式，使学生从小就对传统文化有深刻的理解和认同。 发挥榜样作用。
2、教育引导的加强：教育是文化传承的核心。应确保在教育体系中根植中华优秀传统文化的内容，从幼儿园到高等教育阶段，通过课程设置和文化活动，培养学生对传统文化的深刻理解和认同。 榜样力量的发挥：社会领袖和公众人物对文化传承起到示范作用。
3、教育普及：在学校和社区中开展传统文化教育，将中华优秀传统文化纳入课程体系，从幼儿园到大学都应重视传统文化的学习和传承。 文化创新：鼓励在传统基础上进行创新，结合现代科技和文化元素，使传统文化在现代社会中焕发新的活力。
4、加强传统文化教育：学校应该将传统文化教育纳入课程，让学生从小就了解和接受传统文化。家长也应该在家庭教育中注重传统文化的传承。此外，还可以加强传统文化普及，增加传统文化类书籍的出版和传媒渠道的推广，让更多人了解和掌握传统文化。
